|
|
Dr hab. Prof APS Barbara Smolinska-Theiss - Kierownik Katedry
Wykłady|
PROJEKTY BADAWCZE PRACOWNIKÓW NAUKOWYCH
Badania koncentrują się wokół tezy, iż w polskich warunkach biografia edukacyjna dzieci uzależniona jest nie tyle od kompetencji intelektualnych i kulturowych, ale przede wszystkim od statusu społecznego rodziny. Podjęte badania koncentrują się wokół pytań: jak młodzież elitarnych liceów warszawskich definiuje swój status społeczny i jak się z nim identyfikuje; jakie czynniki statusowe wykorzystuje w budowaniu własnej biografii edukacyjnej; do jakich zasobów rodzinnych sięga; na ile plany edukacyjne powielają i umacniają status społeczny rodziny i prowadzą do reprodukcji struktury społecznej. Badania mają charakter podłużny. Zostały przeprowadzone w roku 2000 i 2005 w elitarnych liceach warszawskich (w Liceum im. Cervantesa, Liceum przy Wydziale Pedagogicznym UW oraz w Szkole Przymierza Rodzin). Analizują i dokumentują zmiany struktury społecznej w nowych warunkach społeczno-politycznych oraz dokonujące się w tym czasie przeobrażenia w polskiej oświacie. II. Rodzicielstwo społecznie naznaczone - stygmatyzacja rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym. /mgr Marta Wiatr/ Projekt dotyczy badań nad rodzinami z dzieckiem niepełnosprawnym oraz organizowanej dla nich pomocy. W centrum zainteresowania znajdują się dwa obszary zagadnień. Jednym z nich jest rodzicielstwo, drugim zaś doświadczenia roli matki i ojca dziecka niepełnosprawnego związane z kontaktami z przedstawicielami instytucji świadczących pomoc i wsparcie. Celem pracy jest poznanie, opisanie i analiza sposobów organizowania wsparcia dla rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym oraz tego, jak wsparcie jest interpretowane przez rodziców. Badania przyjmują perspektywę porównawczą - międzykulturową i odwołują się do trzech systemów socjalnych (w Polsce, Niemczech i USA). Przyjęta perspektywa teoretyczna i związane z nią podejście metodologiczne pozwalają lepiej zrozumieć proces budowania i przyjmowania wsparcia przez zaangażowane strony. Wielokulturowa perspektywa krajów o różnych tradycjach socjalnych ma uwypuklić uruchamiane w tym procesie doświadczania niepełnosprawności dziecka oraz korzystania z organizowanej pomocy, mechanizmy stygmatyzacji i normalizacji. Projekt prowadzony jest w latach 2003-2006 i finansowany przez Akademię Pedagogiki Specjalnej, DAAD oraz Indiana University, Bloomington. Obecnie kończona jest polska, ostatnia część badań i prowadzone są analizy zebranych danych. III. Socjalizacja dziecka czeczeńskiego w warunkach polskich-między traumą wojenną, doświadczeniem uchodźcy a zakorzenieniem w obcej kulturze /mgr Edyta Januszewska/ W projekcie badawczym podejmowana jest problematyka socjalizacji dzieci czeczeńskich przybywających wraz z rodzinami do Polski. W centrum uwagi znajdują się doświadczenia dzieci czeczeńskich związane z traumą wojenną, procesem akulturacji i funkcjonowaniem w nowym kulturowo obcym środowisku. Badania prowadzone są w czterech ośrodkach dla uchodźców: w Centralnym Ośrodku Recepcyjnym dla Uchodźców w Dębaku-Podkowie Leśnej, w Ośrodku dla Uchodźców w Warszawie, Mosznie i Wołominie oraz w polskich szkołach. Obejmują wywiady z uchodźcami oraz z nauczycielami uczącymi dzieci czeczeńskie, obserwacje uczestniczącą, a także analizy rysunków wykonane przez dzieci-uchodżców. Badania prowadzone są w perspektywie wielokulturowej i mają charakter jakościowy.
|
ul. Szczesliwicka 40
02-353 Warszawa
tel: 022 658 00 69
e-mail: UNESCO-APS@aps.edu.pl
